ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» (ОмГУПС (ОмИИТ)) структурное подразделение среднего профессионального образования «Омский техникум железнодорожного транспорта» (СП СПО ОТЖТ)СОГЛАСОВАНОУТВЕРЖДАЮМетодистЗаместитель руководителяСП СПО ОТЖТпо учебной работе____________М« __»________202___г.___________ С. А. Писаренко« __»________202___г. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА открытого занятия по экологии на тему: « Биосфера»РЕКОМЕНДОВАНО: РАЗРАБОТАЛ:ПЦК Математического и общего естественнонаучного учебного цикла__________________Н.С Савченкопреподаватель Г.Д. КопайцеваПротокол № _______«___»______________ 202__ г.Омск2022 СОДЕРЖАНИЕПояснительная записка План занятияХод занятияИнформационное обеспечение обученияПриложение Пояснительная запискаДанная методическая разработка представляет собой разработку учебного занятия по теме: «Биосфера». Изучаемый теоретический материал соответствует содержанию рабочей программы по дисциплине «Экология» и календарно - тематическому плану. Методы и приёмы комбинированного занятия позволяют совершенствовать методику преподавания дисциплины «Экология», активизируют мыслительную и познавательную деятельность студентов.Цели занятия достигаются с помощью использования технических средств обучения – ПК, проектора. Для обеспечения наглядности лекционного материала разработана мультимедийная презентация основных положений изучаемого учебного материала, опорный конспект, таблицы, дидактический материал.При отборе содержания занятия учитывались принципы научности, доступности, последовательности.Разработка включает в себя план занятия, который состоит из следующих этапов: организационного момента, основного этапа с использованием мультимедийных презентаций, практической части которая, позволяют студентам под руководством преподавателя самостоятельно добыть новые знания, обобщения и систематизации знаний, домашнего задания.При изучении нового материала учитывается профессиональная направленность и осуществление внутри предметных и межпредметных связей , особенно с дисциплинами «Биология», «География» «Химия» Тема Биосфера содержит много интересного, загадочного, привлекая внимание к изучению практически каждого студента независимо от уровня его познаний. В процессе работы над темой у обучающихся появляется, необходимость трудится, мыслить, высказывать свои мысли, слушать ответы товарищей, находить в них недочёты и исправлять. В методической разработке указана используемая литература. Данная методическая разработка рекомендована при изучении экологии и биологии по теме «Биосфера»Приложение №1 содержит мультимедийную сопроводительную презентацию: «Биосфера». Учебно-методический план открытого занятия Дата: 05.10.2022г.Группа: ДК-90 I курсСпециальность: 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам),Дисциплина: Экология.Преподаватель: Копайцева Галина Дмитриевна.Тема: Биосфера Цели занятия: Раскрыть понятия «биосфера», углубить знания о биосфере, сформировать у студентов представления о взаимосвязях живых организмов, биологическом круговороте веществ, сформировать у студентов экологическое сознание, понимание роли человека в окружающей среде.Задачи:Образовательные: Познакомиться со структурой и границами биосферы. Изучить функции и свойства живого вещества. Расширить представления о биологическом круговороте веществ, о роли  живых организмов. Развивающие: Продолжить развитие мыслительных операций, таких как анализ, выделение главного, обобщение, сравнение при изучении постулатов учения о биосфере и круговоротах веществ в природе.Воспитывающие: Продолжить развитие научно-материалистического мировоззрения при изучении основ учения о биосфере, понятия о живом веществе, его свойствах и функциях. воспитывать у студентов экологическую культуру, через понимание знаний о биосфере как глобальной экосистемы.Вид занятия: лекция (сочетание различных форм занятий: проверка и коррекция знаний, ознакомление с новым материалом, обобщение и систематизация знаний).Тип занятия: комбинированноеПланируемые результаты: Личностные: умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; Метопредметные:изучения различных проявлений антропогенного воздействия на биосферу , с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере и хозяйственной деятельности человека.сформированность представлений об экологических связях в системе «человек — общество — природа»; Предметные: Выделять  компоненты  биосферы, взаимосвязи географических сфер с биосферой;  объяснять роль живых организмов в круговороте веществ;  Выявить функции живого вещества.Форма организации учебной деятельности; индивидуальная, фронтальная.Междисциплинарные связи: биология, химия, география. Внутри дисциплинарные связи: популяция, экосистама, среды обитания.Образовательные ресурсы: мультимедийное сопровождение:  Презентации «Биосфера»,  Ход занятияI. Организационный момент. ( 2мин)- взаимные приветствия педагога и студентов;- проверка отсутствующих;- проверка подготовленности студентов и аудитории к занятию.II. Основной этап (70 мин)1. Повторение домашнего задания ( с целью выявления уровня овладения знаниями и умениями, по ранее изученному материалу) фронтальный и индивидуальный опрос. - Какие среды обитания вы знаете и как называются организмы разных сред обитания. - Какие виды света вы знаете и какое влияние он оказывает не живые организмы.- Как называются светолюбивые и теневыносливые растения.- Как называется хладнокровные и теплокровные животные.- Как называется растения влажных и сухих мест обитания. 2. Изучение нового материала (вступительное слово преподавателя) Мотивация учебной деятельности (сообщение темы, постановка целей, актуализация знаний в ходе эвристической беседы.) А. Биосфера ( слайды )Преподаватель: Давайте вспомним, какие уровни организации живой природы вам известны (молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.)Всем живым системам независимо от уровня организации присущи общие черты, а сами системы находятся в непрерывном взаимодействии. Каждый живой организм живет в окружении множества других организмов, вступая с ними в самые разнообразные отношения. Сообщества организмов в свою очередь связаны с неорганической средой материально-энергетическими связями. Эта совокупность называется экосистемой. Примером экосистемы может являться биогеоценоз. Вспомните определение биогеоценоза. Биогеоценоз - это однородный участок земной поверхности с определенным составом живых компонентов (биоценоз) и факторов неживой природы, динамично взаимодействующих друг с другом путем обмена веществ и энергии.Проблемный вопрос: Как вы думаете можно ли назвать биосферу гигантским биогеоценозом? Сегодня на занятии мы должны будем это выяснить тема нашего занятия: «Биосфера» Термин “Биосфера” был впервые введен австрийским геологом Эдуардом Зюссом в 1875 году для различения основных оболочек Земли: литосферы, атмосферы, гидросферы. Однако автор не акцентировал внимание на ее роль и зависимость от планетарных параметров Земли. Учение о биосфере было создано в 1926 году В.И. Вернадским, он заложил основы учения о биосфере.Биосфера - это оболочка Земли, структура и энергетика которой определяется прошлой и современной деятельностью живых организмовБ. Структура биосферы (слайды )Преподаватель: Объяснение преподавателя с элементами беседы с использованием слайдов Живое вещество – совокупность живых организмов. 1.Продуценты - зеленые растения в процессе фотосинтеза они используют энергию солнечного света для превращения простых соединений с низким содержанием энергии в более сложные органические соединения, в которых часть солнечной энергии запасена в виде химической энергии.2.Консументы- животные потребляющие готовые органические вещества. Консументы 1 порядка растительноядные (животные, питающиеся растительной пищей), 2 порядка всеядные, а также паразиты,3 порядка плотоядные или хищники (животные, питающиеся другими животными).3.Редуценты - используют питательные вещества, заключенные в мертвых растениях, в качестве источника пищи и при этом разлагают органические соединения на более простые неорганические. К редуцентам относятся бактерии, грибы, некоторые насекомые и черви. Количество живого вещества в биосфере (биомасса) - величина постоянная или мало изменяющаяся с течением времени. Во все геологические эпохи на Земле количество живого вещества было практически одинаковым. Ученый подчеркивал, что современное живое вещество генетически родственно живому веществу прошлых геологических эпох. Косное вещество – без участия организмов ( все географические сферы) Атмосфера - газовая оболочка Земли. Состав атмосферы: азот – 78%, кислород – 21%.углекислый газ, водные пары, аргон и др. – 1%, О2 – биологического происхождения. Озоновый слой – верхняя граница биосферы. Гидросфера- водная оболочка Земли Сравнительные объемы воды в Мировом океане – 1300 млн.км3. В мировом океане СО2 содержится в 60 раз больше, чем в атмосфере. Поверхностные водоемы (реки, озера) – 0,182 млн.км3. Ледники -2млн.км3. Вода атмосферы.Литосфера- твердая оболочка Земли. Состоит из ядра, мантии,оболочки. Основная масса организмов обитает в верхних слоях – почве. Почва образована: минеральным веществами, живыми организмами, продуктами жизнедеятельности.Биокосное вещество – результат жизнедеятельности организмов и неживой природы(газ, уголь, известняки,…) Таким образом, все биотические компоненты биосферы разделены на три основные группы: продуценты (зеленые растения и организмы, могущие использовать химическую энергию, -- хемо синтетики), консументы, или потребители (могут быть нескольких трофических уровней), Редуценты, или разрушители (организмы, преобразующие, минерализующие органику и тем самым замыкающие биологический круговорот). Все живые организмы, так или иначе используя друг друга, образуют гигантский биологический круговорот биосферы. Этот круговорот не полностью замкнут: кроме энергетического входа (солнечная энергия) он имеет и выход -- часть отмирающего органического вещества после разложения микроорганизмами-минерализаторами может попадать в водные растворы и откладываться в виде осадочных пород, а другая часть образует отложения таких биогенных пород, как каменный уголь, торф, сапропель и т. п.В. Свойства биосферы. Особо важным свойством биосферы Вернадский считал непрерывно идущие в ней круговорот веществ и поток энергии, регулируемые деятельностью живых организмов.Биологический круговорот как непрерывно идущая циркуляция химических элементов между живыми организмами, атмосферой, гидросферой и почвой выступает главной силой, организующей биосферу в единую самоподдерживающуюся биосистему. Какие свойства живого вещества вы знаете?Преподаватель: Объяснение преподавателя с элементами беседы.Г. Функции живого вещества. (Самостоятельная работа студентов) Заполнение таблицыГазоваяОкислительно –востановительная КонцентрационнаяДеструктивная Самовоспроизводящая СсредообразующаяЭнергетическаяГеохимическаяФункции живого веществаВ чем заключаетсяКакие организмы участвуютАнализ проделанной работыГ. Сообщение студента с мультимедийной презентацией № 2. по теме: «Значение учения В.И Вернандского».Д. Выполнение задания профессиональной направленности (работа в парах). Опишите какое влияние оказывает железный транспорт на биосферу.ОбсуждениеПреподаватель: На сегодняшний день деятельность человека достигла глобальных масштабов воздействия на биосферу, изменяя круговорот веществ, водный баланс планеты, оказывая сильное влияние на почвы, растительность и животный мир. Антропогенная деятельность создала новые токсические источники загрязнения биосферы, что, в конечном счете, может создать угрозу существования самого человека.Взаимоотношения Человека и Природы носят сложный характер и нуждаются в тщательном и полном изучении. Успехи человечества в потреблении природных ресурсов зависят от познания законов природы и умелого их использования. Человечество как часть природы может существовать только в постоянном взаимодействии с ней, получая все необходимое для жизни.Человечеству для своего дальнейшего существования необходимо заботиться о сохранении окружающей среды. И для этого требуются обширные знания в области экологии и широкое применение их во всех отраслях своей деятельности. III. Заключительный этап (18 мин.)1. Закрепление учебного материала (тестирование) Выполнение тестового задания с последующей взаимопроверкой по эталону ответов.2.Рефлексия. Настало время подвести итоги занятия. Каждый из нас в жизни достигает своих высот, на занятии мы тоже достигли пусть маленькой, но важной высоты. Выскажите свое мнение о работе на занятии, материале, который мы изучали. Ответьте, пожалуйста, на вопросы:Я хорошо усвоил, что………………Теперь я смогу сам и научу других……………… Меня удивило, что ………………………………………. Мне пригодится в дальнейшем …………………..Домашнее задание. Стр. 106-114 (1 )ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет печатные и иные электронные и информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе Печатные издания:────Электронные изданияКузнецов, Л. М. Экология : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Л. М. Кузнецов, А. С. Николаев. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 280 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-6362-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451276 (дата обращения: 26.05.2021).Карпенков, С. Х. Экология: практикум / С. Х. Карпенков. – Москва : Директ-Медиа, 2014. – 442 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=252941 (дата обращения: 26.05.2021). Дополнительные источники Павлова, Е. И. Общая экология и экология транспорта : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. И. Павлова, В. К. Новиков. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 418 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13802-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/471408 (дата обращения: 26.05.2021).Преподаватель ----------------------- Г.Д Копайцева